BROJALICE I NJIHOVA ULOGA U RAZVOJU DJETETA

VAŽNOST BROJALICA

Brojalica je sredstvo igre, poticaj za igru, dopuna igri i igra sama. Često je izvor novih ideja. Omogućuje izmišljanje šaljivih riječi, novih slogova i novih pokreta. Pristupačna je djeci jer se lako pamti, ima ritam, melodična je. Predškolskoj djeci je prihvatljiva jer iskazuje elementarnost, kratkoću i jednostavnost. Odlikuje se lakoćom izgovora slogova, kratkim slogovima često sastavljenima od jednoga samoglasnika i dva suglasnika. Brojalicom djeca određuju u igri tko će loviti, žmiriti, baciti loptu, tko će započeti igru, nešto smisliti, pokazati, odgovoriti.

Vrijednost brojalice u odgojno-obrazovnom radu s predškolskom djecom posebno se vidi u:

•  razvoju govora i bogaćenju vokabulara
• doprinosu pravilnoj artikulaciji
•  razvoju spoznaje
•  razvoju različitih govornih ali i neverbalnih kreativnih izričaja
•  socijalnom i emocionalnom razvoju
• razvoj sposobnosti pažnje i pamćenja

Za brojnu djecu brojalica je snažan poticaj govorne kreativnosti. Izmišljaju se novi tekstovi, nadograđuje se stari poznati tekst, izmišlja šaljivi tekst, djelomično ili u cjelini. U izmišljanju brojalica poticaj može biti neposredna stvarnost, konkretni predmeti, tekst i slikovnice, lutke, instrumenti, pisma, pjesme i dr. Brojalice razvijaju ritam i pokret. Ritam se može demonstrirati pokretom: prstima, šakom, rukama, nogama i tijelom. Izgovor brojalice uz pokret može se izraziti pljeskanjem, njihanjem, mahanjem ruku, njihanjem tijela, poskakivanjem i slično. Mogu se koristit raznovrsni instrumenti: udaraljke, zvečke, bubnjevi, triangli. U ritmu se može skandirati visokim, niskim tonom, polako ili brzo, tiho ili glasno. Ritam se može izraziti pucketanjem prstima, tapšanjem po ramenu, koljenima. Ritmom se razvijaju kinestetička osjetljivost, sluh i motorika. Brojalica se može koristiti u stvaranju raspoloženja, kao uvod u određenu aktivnost, u tijeku ili na završetku neke aktivnosti, u organiziranom radu ili slobodnim aktivnostima. Treba također voditi računa o individualnim razlikama i mogućnostima djece. Kao što postoje razlike u psihofizičkim i psihomotornim sposobnostima (koordinacija pokreta i govora, spretnost, brzina), tako postoje i razlike u senzornim sposobnostima (slušne, vizualne), mentalnim (pamćenje, mišljenje, percepcija, mašta, govor, pažnja), kao i u razvitku emocija i motivaciji. Određeni interes treba znati pobuditi jer interesi nisu uvijek zadani. Jedno će dijete biti oduševljeno jednom brojalicom, a drugo neće. Netko će brojalicu usvajati teško, a netko s lakoćom. Biti će djece koja će novo znanje odmah primijeniti u igri, kao i onih koji će to učiniti mnogo kasnije. Od dvije ili tri izgovorene brojalice, djeca će izabrati najdražu. Kad im se nešto sviđa, ili kad nešto zavole, djeca traže da se to često ponavlja.

 

NEKOLIKO BROJALICA ZA IGRU I POTICAJ ZA NOVO TRAŽENJE.

Možete izraditi i svoju knjigu brojalica, onih koje su koristili roditelji i onih novih.

ZIMA

Zima zima e pa što je

ako je zima nije lav

zima zima pa neka je

ne boji se tko je zdrav

A što može zima men

i što mi može što mi smije?

Nek mi nosić pocrveni

eto to je, to je sve!

A, Be, Ce, De

A, be, ce, de

mačka prede

na vrh grede

a miš mota

preko plota.

 

ZEKO

Jedan zeko duga uha,

brzih nogu, dobra sluha,

zelen kupus jako voli

pa ga jede i bez soli!

 

NITKO NIJE KRIV

Mir, mir, mir

Nitko nije kriv

Ava, ava, ava

Nitko nije krava

Ključ, ključ, ključ

Nećemo se tuć'

Led, led, led

Idemo na sladoled!

 

IDE BUBAMARA

Ide, ide bubamara,

ne zna, ne zna, gdje bi stala,

sletjela je na tvoj dlan:

«Hajde bubamaro van!»

O MONI MONI MA

O moni moni ma, akademija fizifa,

fizifa fa, fa,

kopen ha, ha, ha  

uni epe, epe, epe,

uni cepe, cepe, cepe,

uni au, au, au,

miki mau, mau, mau.

Pao Pero, Pero, Pero,

u jezero, zero, zero

rodio se, ose, ose,

kalimero, mero, mero!